sábado, 14 de marzo de 2015

Séptima y última semana de prácticas (9-13 marzo)

Esta semana ha sido la última de mi periodo de prácticas en el centro. El tiempo se ha pasado rápido. Y es que cuando el entorno y las personas favorecen el desarrollo de la actividad, la experiencia se vuelve más amena y agradable.

El grupo de 1º de Bachillerato he estado explicando esta semana el cálculo de la derivada de una función en un punto utilizando la definición de derivada. Además, les expliqué la función derivada y estuvimos resolviendo ejercicios para poner en práctica estos conceptos.

Por otra parte, en el grupo de 4º ESO resolví dudas y aclaré ejercicios. El examen lo resolvieron con éxito. Estoy bastante satisfecho con los resultados, estando los alumnos implicados en clase.

Por último, los alumnos de 2º de ESO tuvieron sus últimas clases antes del examen. Lo cierto es que los problemas los resolvieron con bastante facilidad, aunque los ejercicios que había para recuperar el tema anterior estuvieron flojos.

He aprovechado estos últimos días para despedirme en cada uno de los cursos que he visitado. Ha sido una grata experiencia y estoy muy contento por los resultados obtenidos y por el trato recibido por todos los profesores, en especial por los del Departamento y, sobre todo, por mi tutora de prácticas.

sábado, 7 de marzo de 2015

Sexta semana (2-6 marzo)

Esta semana comienza con una reunión del Departamento de Matemáticas. El jefe de departamento ha puesto al corriente al resto de profesores de los temas tratados en la reunión de la COCOPE.

Para repasar y practicar las operaciones con las fracciones, hemos estado haciendo algunos problemas con los alumnos de INTEGRA. La regla de los signos sigue siendo un gran obstáculo para ellos.

Los alumnos de 1º de Bachillerato han empezado un nuevo tema. Las derivadas se les presentan como un nuevo concepto, bastante abstracto, y que deberán tener claro el resto de su formación académica. A medida que van pasando los días, parece que cogen más soltura.

Esta semana sigo con los problemas para plantear sistemas de ecuaciones. Tienen serios problemas para entender y resolver los ejercicios, por lo que ya llevamos un tiempo con el mismo tema. 

Mi unidad didáctica sigue su curso. Esta semana la he dedicado a repasar y a revisar los conceptos, realizando problemas para asentar conocimiento de cara al examen. Me da la sensación de que tienen bastante claros los procedimientos, aunque habrá que esperar al examen para poder ver si han aprendido correctamente.

sábado, 28 de febrero de 2015

Quinta semana (23-27 febrero)

En mi quinta semana de prácticas hemos tenido bastante actividad.
El grupo INTEGRA está inmerso en las fracciones, con lo que las dificultades no han tardado en salir.
Por otra parte, los alumnos de 2º de ESO están resolviendo sistemas de dos ecuaciones con dos incógnitas. No tiene muy claro cómo distinguir un método de otro, pero con la base de ecuaciones que llevan, en poco tiempo tendrán fluidez.


El grupo de 1º de Bachillerato está calculando asíntotas y límites indeterminados. Tienen los fallos típicos, pero parece que con práctica cogen la idea. 

Los alumnos de 4º de ESO siguen mi unidad didáctica con entusiasmo. Parece que muestran interés, aunque suelen tener ciertos problemas algebraicos que les impide soltarse con las razones trigonométricas.


Por último, sigo ayudando al alumno de 1º de ESO. El comportamiento se ha visto mejorado y las clases las sigue mejor. Es un alumno con ciertos problemas familiares que se ven reflejados directamente en su vida académica.

Esta semana hemos tenido varias reuniones. El coordinador Tics explicó su tarea y sus funciones, además de ponernos al día con el equipamiento informático del centro. La Orientadora del centro convocó una reunión para exponer las principales tareas del Departamento de Orientación. Por último, tuvimos una COCOPE en la que se trató asuntos transversales del centro, así como acordar una colaboración para llevar a cabo una correcta evaluación.

sábado, 21 de febrero de 2015

Cuarta semana (16-20 febrero)

Esta semana ha sido breve, el viernes era festivo.

El grupo INTEGRA ha comenzado el tema de fracciones y lo cierto es que tienen bastantes dificultades. Siguen sin tener clara la regla de los signos y las fracciones son bastante abstractas para ellos, por lo que hemos estado atendiendo las dudas que les surgían en clase.

Los alumnos de 2º ESO continúan teniendo el repaso. El jueves les puse el examen. El examen se puede ver en el siguiente enlace. No tienen hábito de estudio diario y esto se manifiesta en el olvido de procedimientos para resolver ecuaciones o simplificar expresiones.

En el curso de 4º ESO, sigo con mi unidad didáctica. Los alumnos suelen prestar atención, pero en ocasiones suelen ser muy habladores resultando bastante complicado impartir clase.

Con el grupo de primero de bachillerato estamos con los límites. Hemos visto límites a un punto y la indeterminación 0/0. El primer día se enteraron, pero a los dos días ya no se acordaban de cómo resolver la indeterminación. Aún así, parece que presentan interés en el tema, aunque es un tema bastante complicado para ellos.

Esta semana he impartido clase al grupo de primero de ESO. Les expliqué cómo transformar decimales a fracción y viceversa. Se portaron bastante bien y salí con buenas sensaciones.  

sábado, 14 de febrero de 2015

Tercera semana (9-13 de febrero).

El constante absentismo en la clase de INTEGRA se sigue manteniendo. A priori, pensaba que nuestra visita iba a ser un aliciente para que acudieran a clase. Finalmente, parece que voy a estar equivocado.
Esta semana hemos repasado la multiplicación y la división de números enteros. La regla de los signos les causa estragos, pues no logran distinguir cuándo hay que utilizarla en una operación combinada.

Los alumnos de 1º de Bachillerato tuvieron el lunes el examen del tema de funciones. Los resultados han sido bastante flojos, exceptuando algunos casos. En general, no se manejan con soltura con las herramientas del análisis matemático. El cálculo de dominios y el estudio de funciones son los aspectos más árduos. El déficit en estas habilidades les repercutirá de forma negativa en la adquisición de los conocimientos en el siguiente tema de límites.

Esta semana los alumnos de 4º ESO han tenido el examen de semejanza. En clase parece que se enteraban de la materia, por lo que no hubo grandes desastres. A finales de semana empecé en este curso mi unidad didáctica.

En el grupo de 2º de ESO, continuo con el repaso de las ecuaciones de primer y segundo grado, expresiones algebraicas y problemas relacionados con el planteamiento de ecuaciones. La clase del viernes fue muy interesante. Los chavales se quedaron muy sorprendidos porque no conocían las fórmulas de Cardano-Vieta. El profesor con el que estoy en este curso es tutor y he entrado a una de sus tutorías para ver qué actividades llevaban a cabo.

Con el grupo de 1º ESO, hemos repasado porque el viernes tenían el examen sobre los números decimales y medidas de longitud, peso y capacidad.

El lunes tuvimos una reunión de departamento en la que se trató el seguimiento de la programación y se analizó el funcionamiento de los desdobles. Además, el jefe de departamento, Jaime, les pasó un cuestionario sobre el plan de transición de primaria a secundaria.
El martes nos visitó una ATS y un afectado por un accidente de tráfico. Querían transmitir la importancia de la seguridad vial y algunos consejos para prevenir accidentes.
El miércoles hubo reunión de tutores. Trataron el tema del permiso para subir fotos a las redes sociales y acordaron una visita con la psicopedagoga.
     
 

sábado, 7 de febrero de 2015

Segunda semana (2-6 de febrero).

Hemos empezado la semana con los alumnos del INTEGRA corrigiendo unos ejercicios sobre los números enteros. Continúa habiendo absentismo en clase, por lo que no suelen estar todos.

Continúo dando clase en el curso de 2º ESO-B. Esta semana seguimos repasando el tema haciendo ejercicios de extraer factor común, problemas sobre edades y ecuaciones de primer y segundo grado. Los problemas que se tratan en clase tienen que ser sencillos pues tienen dificultades de comprensión.

Con el grupo de 1º Bachillerato-B esta semana se les mandó unos ejercicios para repasar el tema e ir aclarando dudas, pues esta semana tienen el examen. Los ejercicios son muy variados, desde graficar funciones hasta hacer operaciones con ellos (composición, división, suma, resta, multiplicación).

Esta semana tengo una novedad. Un chico de 1º ESO está desorientado, desmotivado, no presta atención en clase. Lo he sentado a mi lado y durante las clases de matemáticas le explico y le aclaro conceptos del tema. Además, durante sus horas de alternativa me lo llevo al departamento de matemáticas para explicarle el tema. De momento, parece que se ha motivado y trae los deberes hechos.

Una de las profesoras del departamento me permite asistir a sus clases en el curso 4º ESO-B, opción A. Están viendo la semejanza de triángulos, haciendo ejercicios para poner en práctica la teoría. Esta semana había un taller de teatro, en el que el profesor nos ha entregado un poema de García Lorca y nos animó a recitarlo dándole distintos matices.

Por último, el miércoles hubo dos reuniones. Una con la coordinadora de formación del profesorado y otra con la coordinadora de la ESO, quien informó sobre los programas implantados en el centro (TEI, INTEGRA, mediación). Además, por la tarde acudí al programa PAE del instituto en el que aclaré dudas sobre potencias a alumnos de 3º ESO.

sábado, 31 de enero de 2015

Primera semana de prácticas (27-30 enero)

La última semana de enero ha sido mi primera en el IES Pedro Ibarra de Elche.

Es un centro distinto al resto pues acoge alumnos del centro CAES Miguel Hernández de Elche. Estos alumnos son de etnia gitana y algunos de ellos presentan severos retrasos educativos. 

Mi tutora es vicedirectora y tiene clase de matemáticas en el grupo de 1º de Bachillerato de humanidades y en el grupo INTEGRA, en el que se acogen a alumnos a los que se les ofrece un programa abierto para adaptar lo mejor posible el curriculum a sus conocimientos, agrupando las asignaturas por ámbitos.

Esta semana he estado de oyente en el 1º de Bachillerato. Esta semana mi compañero y yo hemos estado de oyentes, observando y colaborando con ella en la realización de actividades con los alumnos del INTEGRA.

Para asegurar nuestra transversalidad en la ESO, tenemos permitido entrar en clases de otros profesores de matemáticas. Así, he tenido la oportunidad de tener una toma de contacto en varios cursos de ESO. Por otra parte, uno de ellos, desde el primer día y bajo su supervisión, me permite dar clase a sus alumnos de segundo de ESO; una experiencia que me está resultando muy gratificante.

En general, no son alumnos conflictivos aunque conseguir silencio durante la clase es algo complicado, pero con paciencia y siendo motivador, se consigue que presten atención.